为深入贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划，规范课堂教学技能竞赛组织实施，特制定本办法。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕学校应用型人才培养定位，坚持以本为本，推进四个回归，坚持立德树人、坚持学生中心、坚持能力文本、坚持教学相长，引领广大教师落实立德树人根本任务，转变教育教学理念，强化课程思政，更新教学内容，创新教学方法和教学手段，改进教学评价，推进智慧教学手段与课堂深度融合，提升教师教学创新能力，推动课堂教学革命，以赛促教、以赛促学、以赛促创，提升课程“两性一度”（即“高阶性、创新性、挑战度”），打造高效课堂，实现课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，不断提升育人质量。
二、基本原则
（一）坚持立德树人。落实“三全育人”要求，强化课程育人功能。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》，推动课程思政与思政课程同向同行，将社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，不断加强理想信念、爱国主义教育和职业道德、工匠精神培养，全面落实立德树人根本任务。
（二）坚持学生中心。深化“以学为中心”的课堂教学改革，推动教学模式从“教”向“学”转型。AI赋能，需求导向、产出导向，学习教学理念、创设教学环境、重构教学内容、改进教学方法、跟踪学情变化、实施多元评价，以学生为中心重塑教育教学新生态、打造教学新范式。
（三）坚持能力为本。学高为师、行为世范，聚焦教师课堂教学核心素养，强化数字素养、探究教学理念与方法，实践探索PBL、5E、BOPPPS等教学模式，不断提升教育教学能力，争做“四有”好老师和学生为学、为事、为人的大先生，做“经师”与“人师”的统一体。以赛促教、以赛促学、以赛促创，打造“高阶性、创新性、挑战度”的高效课堂。
（四）坚持教学相长。以“学有所成”“教有所获”为目标，构建“设计、实施、评价、反馈”教学闭环管理体系，强化评价反馈与持续改进。推广优秀教学案例及创新经验，促进教师协同改革。面向产出，强化课程反思，以学生培养成效作为课堂教学成败的重要检验标准，旨在构建师生共荣、教学相长课堂教学生态。
三、实施办法
实施“全员覆盖、全程贯穿、全方位评价”的“13431”课堂教学技能竞赛系列活动，即瞄准一个目标：提高课堂教学质量；分三个层次：教学基本功展示、教学技能大比武和课堂教学创新成果大赛；开展四项展示：说课展示、现场教学展示、教学设计展示、课件展示；调动督导专家、同行教师、学生三方主体开展多维评价；打造一个竞赛品牌：课堂教学创新大赛。
（一）教学基本功展示
学校和各教学院（部）要强化对教师课堂教学基本功的训练，落实以老带新传帮带要求，强化对青年课堂教学能力培养。该阶段在学校统筹下由各学院（部）负责实施。教学基本功展示以课程建设为主，课程内容要体现学科性与应用性的协调统一；课程目标要与人才培养需求深度关联；课程重难点要突出知识的应用性和技能的前沿性；教学中应积极开展AI赋能教育教学实践应用；显隐结合融入课程思政元素；课堂教学方法要体现以人为本的现代教育理念；课程教学团队要注重实践与协作能力的培育；要重视特色教材的选用和行业教材建设等，注重课程的“两性一度”建设；教学过程中要关注基础性的学生互动与反馈效果。
教学基本功展示，要覆盖有教学任务的全体专任教师，以满分100分计，包括说课、教学设计（教案）、课件（40%），督导与专家听课评课、同行教师互听互评（40%），学生听课评课（20%）三个环节。不能全程参与以上三个环节的参评教师，取消当年获奖资格。
1.说课、教学设计（教案）、课件由各教学院（部）组织评选打分，评委应包含校教学工作委员会委派人员、督导人员、教师代表、学生代表。
2.督导与专家听课评课：由教务处、教学质量监控与评估中心组织教学工作委员会成员和督导专家予以实施，以线上巡课系统随机听课和线下随堂听课等形式进行。听课记录反馈需在教学质量管理平台上完成。
3.同行教师互听互评：各教学院（部）应按照听课评课全覆盖的要求统筹同行教师相互听课工作，抓实抓细，确保听课反馈效果。原则上每位参评教师的同行教师听课评课次数不得低于3次。同时，每位教师听课次数不得低于3次，鼓励教师跨专业听课。听课记录反馈需在教学质量管理平台上完成。
4.学生听课评课结果参照学生评教、评学结果。
各教学院（部）需要在每学期开学之后的前十二周内完成教学基本功展示工作，依据教学基本功展示综合得分，按不同职称分组排序后于每学期第十三周结束前报送教务处。各教学院（部）结合每学年两个学期教学基本功展示成绩，各职称组排名前25%的教师进入教学技能大比武环节。对于每学期排名后5%的教师，各教学院（部）要强化培训、加强帮扶，同时教学质量监控与评估中心安排督导人员开展跟踪评价，督促整改提升。
（二）教学技能大比武
由教务处会同校工会负责实施，按任教学科进行分组，于每学年第二学期第十三周以后开展。教学技能大比武要突出课程教学大纲的实施和落实，教学要围绕以学生为中心，贯彻精细化设计的现代教育理念，深化人工智能技术对教与学的赋能；强调课程思政的系统性融入与育人成效；着力提升课程“两性一度”；突出形成性评价和生成性教学，重点关注教育教学方法的创新与课堂目标的达成效力，包括对授课内容的熟练与把握程度、对传统教学方法的精髓汲取与创新发挥、对人工智能技术及行业前沿知识的关注、学习能力、学以致用，理论联系实际的实践能力以及对课堂的驾驭能力等，需显著强化师生互动反馈并体现其对学生学习的促进作用。
教学技能大比武主要根据说课、模拟授课、教学设计等进行量化评价，以现场赛形式进行，满分100分计分。根据最后得分从高到低排序，取排名前60的教师颁发教学技能大比武特等奖、一等奖、二等奖，比例分别为17%、33%和50%，同时推荐其组建教师课程团队，参加学校课堂教学创新大赛阶段比赛。按照上级要求从教学技能大比武获奖选手中择优推荐参加校内教学技能大赛（决赛）。
（三）课堂教学创新大赛
由教务处负责实施，于每学年第二学期末开展。课堂教学创新大赛的重点应基于参评课程的教学实践经验与反思，充分展现人工智能与信息技术深度赋能教育教学的创新成果；突出课程思政的示范引领与铸魂育人实效；将课程的“两性一度”推向卓越水平；体现课程教学的创新举措、过程与成效。聚焦教学实践的“真实问题”，通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革等，采用教学实验研究的范式解决教学问题，明确教学成效及其推广价值。评价标准从之前较多地关注教师，转向更多地关注学生发展，改变传统的评价导向，引导教师通过熟练的知识、丰富的经验、高尚的情操和个人魅力，高水平提升学生的学习活力，高质量激发学生的思维品质，促进学生成才，其创新实践需充分包含且有效利用深层次的学生互动反馈数据以持续优化教学。
课堂教学创新大赛采用校级课堂教学创新大赛的形式开展，结合每年实际情况可分赛道实施，分网络评审和现场汇报两个阶段进行。
第一阶段：网络评审
进入课堂教学创新大赛的教师通过填报系统上传课堂教学实录视频、教学创新成果报告等材料参与网络评审，满分60分。
第二阶段：现场汇报
进入课堂教学创新大赛的教师结合教学大纲与教学实践，进行不超过15分钟的教学设计创新汇报，评审专家依据参评教师的汇报进行10分钟的提问交流，满分40分。
两阶段总计100分，根据最终总得分，颁发特等奖、一等奖、二等奖，各等次获奖人数占课堂教学创新大赛参赛人数的20%、25%和35%。学校从获奖选手中择优推荐参加河南省课堂教学创新大赛。
四、工作职责与要求
（一）课堂教学技能竞赛活动由各教学院（部）、学校教务处分阶段组织实施。各教学院（部）负责本单位的教学基本功展示及推荐工作；教务处会同相关部门负责教学技能大比武、课堂教学创新大赛阶段的评选及推荐工作。
（二）各教学院（部）要高度重视、认真落实课堂教学技能提升工作，原则上教学院（部）主要领导负责此项工作，另外要安排专人及时统计本部门的参评进展情况，积极做好相关协调工作。要按照文件规定认真落实听课评课工作，定期召开专题会议，高效推进课堂教学改革。将“聚力课堂教学改革，实现应用型人才培养”的目标落实到各个环节。
（三）各听课评课人员，要充分认识课堂教学评价的多元性和科学性，以满足转型发展需要为导向，综合考量目前常用的评价定式，避免将课堂教学引入单声道。要认真把握课堂教学评价的导向作用，充分发挥课堂教学评价的激励和改进功能，围绕学校转型发展努力实现课堂教学创新突破。
五、表彰和奖励
（一）学校分阶段对参评教师进行表彰和激励。教学基本功展示环节由各教学院（部）进行表彰和奖励；教学技能大比武由学校根据教学技能大比武最终成绩，颁发教学技能大比武获奖证书；课堂教学创新大赛由学校根据大赛最终成绩，颁发获奖证书。
（二）除颁发获奖证书外，取得突破性成绩的按照学校绩效文件有关要求给予相应奖励。
（三）在学校课堂教学技能提升活动中表现突出，且在省级以上课堂教学创新大赛中获得一等奖以上的主讲教师，在校级教学新秀和教学名师评选中优先考虑。
（四）获奖教师的成绩按照学校文件在职称评聘、岗位晋升中予以认定。
（五）荣获学校课堂教学技能提升活动奖项将作为今后推荐参加各类教学技能竞赛的必备条件之一。
六、其他
（一）强化师德标准。对学年内出现教学事故和有违师德师风问题造成不良影响的教师实行一票否决制，取消参评资格。
（二）听课评课教师应认真听课评课，严厉杜绝不去听课随意打分现象，更不得恶意评分，否则该评分无效，情节严重的给予通报批评并在师德考核中予以记录。
（三）获奖人员在获奖后应在本单位和基层教学组织中积极发挥示范带头作用，推动教学改革和课堂革命。
（四）本办法未尽事宜由教务处负责解释。
